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      課程與教學論(生物)二級學科碩士學位基本要求

      2017年04月19日 15:20  點擊:[]

      第一部分學科概況

      課程與教學論(生物)是課程與教學論專業的重要研究領域之一,該專業的培養目標是培養具有堅實的教育理論基礎、突出的教育研究水平和較強的生物學科教學實踐能力的高素質中學生物教師和生物教育研究人員。培養重點是通過增加學生的教育基本理論積累、對學生進行生物教育研究的訓練以及引領學生參加一定的生物教學實踐活動,以努力提高學生的教師專業素養和學術素養。

      第二部分碩士學位的基本要求

      一、獲本學科碩士學位應具備的基本素質

      1.學術道德

      嚴格遵守國家法律、法規及規章制度,維護科學誠信。充分尊重他人勞動成果和知識產權,引證他人研究成果須實事求是。嚴格遵守教育學專業的基本寫作、引文和注釋規范。不捏造、篡改自己或他人的研究成果、實驗數據。不抄襲、不剽竊他人學術研究成果或論文。不故意夸大研究成果的學術價值、經濟或社會效益。遵守國家有關保密的法律、法規。遵守學術界公認的其他學術規范。

      承擔學位論文和其他學術著作發表的相應責任。研究成果發表時,根據貢獻大小而據實署名;合作成果發表時應征得合作者的同意;不在未參與研究、未做出學術貢獻的研究成果上署名;自覺杜絕一稿多投。

      2.學術素養

      熱愛教育事業,對兒童有愛心,掌握中學生物教學技巧。堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度。具有求實精神、創新精神和懷疑精神,勇于探索。掌握寬廣的人文社會科學知識和扎實全面的教育專業知識,具有較好的學術研究潛力。掌握教育研究的具體方法,具有一定的獨立研究能力。能夠嫻熟地使用中文、較為熟練地掌握一門外國語,能閱讀本專業的外文資料。具有團隊合作的意識與能力,樹立自覺尊重與保護知識產權的價值觀念與態度。保持學術良知,認真履行職責,維護學術評價的客觀公正。恪守基本的學術道德、學術倫理或學術規范。

      3.職業精神

      具有對教師職業的深刻認識,具有樂于從教的職業情感,熱愛基礎教育事業,熱愛教師職業和教學工作;具有為人師表、誨人不倦、教書育人的職業信念,自覺遵守師德規范,樂于奉獻;具有積極探索、精益求精的進取精神,樹立以學生為本、以教育為本的基本教育理念,承擔教師責任與義務,具有使命感、責任感和愛崗敬業、堅持創新的職業精神。

      二、獲本學科碩士學位應掌握的基本知識

      課程與教學論(生物)專業的碩士生應該具有社會責任感和事業心,具備寬廣的人文社會科學知識和扎實全面的教育專業知識,具有一定的獨立從事生物教育研究和教學改革實踐的能力,具有較好的創新意識和學術素養,具備從事生物教育專業及相關專業的教學、研究、培訓、管理和服務等工作的基本能力。因此,必須掌握:

      1.教育基本知識

      主要包括教育哲學、課程與教學理論、教育史、比較教育、教育管理理論、德育理論、教育技術、教育測量、統計與評價等,該專業碩士生應該全面掌握這些教育基礎理論知識,了解教育學的基本現狀和發展趨勢,了解教育發展與變化的規律。還應掌握教育研究的基本方法和知識體系,具有一定的獨立發現問題、提出問題和解決問題的能力。

      2.專業知識

      主要包括與生物教育直接相關的專業課程知識,按專業知識譜系可分四類:生物教學論知識、生物學科知識、生物教學知識和教育情境知識,其中生物教學知識為最重要的部分。學生應努力掌握本專業領域的學科專業知識體系,按照規范的培養方案認真學好每一門專業課程,在兼顧通識、理論和方法等知識模塊的同時,強化專業知識學習,不斷豐富和完善專業知識體系。要通過學習相關課程、聽取相關講座、參加見習和實習等多種途徑,主動關注基礎生物教育改革動向和教育研究的最新成果,不斷提高生物學科教學知識水平,形成知識轉化的意識和能力。

      3.相關基礎知識

      指與教育學密切相關的知識系統,其范圍可以涵蓋人文學科、自然科學和社會科學,在這些學科中,最重要的理論基礎是哲學、心理學、歷史學、社會學、管理學、經濟學、統計學以及信息科學與技術等。本專業碩士生應該根據自己的興趣和方向,跨學科選修,系統閱讀和掌握人文社會科學和教育學的經典著作。

      三、獲本學科碩士學位應具備的基本學術能力

      1.獲取知識的能力

      具有扎實的教育學學科知識基礎,有一定的教育專業能力、創新能力和實踐能力。能夠通過各種方式和渠道,獲取教育研究所需的知識、信息、事實和數據。掌握一門外語,能夠閱讀教育學專業的外文資料。

      2.科學研究能力

      能夠關注生物教育研究前沿,提出有一定學術價值的研究問題。具有一定的獨立從事生物教育研究的能力,能夠根據生物教育研究問題選擇適切的教育研究方法。能夠選擇和運用定性和定量的教育研究方法。能夠有較強的邏輯思維以及推理與歸納等能力。

      3.實踐能力

      課程與教學論(生物)專業的碩士生的實踐能力包括教育實踐、科研實踐和社會實踐能力。所有研究生必須參加學術活動,包括學術講座、論壇、競賽等活動;參加教學實習,包括授課、輔導、組織課堂討論、批改作業等;參與教育實踐,包括參與科研項目、科研咨詢、調查研究等;參加社會實踐,包括社會調查、社會公益活動、擔任志愿者等。

      4.學術交流能力

      課程與教學論(生物)專業的碩士生應該能夠做到以下幾點:遵循教育學術的規范與要求,正確運用學術語言,表達學術成果和學術觀點;能夠通過參加學術會議等方式與國內同行進行交流;具有國際教育視野,開展國際交流與對話。

      5、科研活動:碩士研究生在學期間應在正式出版發行的國內外學術期刊上發表一篇本專業研究領域內能反映其學術水平的學術論文、專利等(不包括增刊、專刊和一般論文集),碩士研究生發表的文章第一作者單位署名必須是山東師范大學。

      具體要求為:

      中文核心文章必須是第一作者;

      EI收錄文章的前2位;

      SCI收錄的一區文章前5位;

      SCI收錄的二區文章前4位;

      SCI收錄的三區文章前3位;

      SCI收錄的四區文章前2位;

      專利發明人第一位。

      SCI收錄文章中如果有并列第一作者的情況,只認可前兩位的并列第一作者情況,從第三位的開始計作第二位,依次類推。

      注:文章署名中,直接導師在該碩士研究生之前的,作者位次視為遞進一位。

      未達到上述要求的,不能授予碩士學位。

      四、學位論文基本要求

      1.選題要求

      課程與教學論(生物)專業的學位論文可以是基礎研究或應用基礎研究,也可以結合教育科研攻關任務從事應用開發研究,但須有自己一定的見解或特色。論文選題在教育理論價值或實際應用價值方面,應當具有一定的意義。選題要與研究方向一致,具有較為豐富的資料基礎,具有學術可行性;選題時要對研究對象有明確認識,能夠清楚地提出研究問題。

      2.規范性要求

      課程與教學論(生物)專業的碩士生在修完規定的各門課程,考試和考查合格,并通過中期考核后,應撰寫學位論文。該專業碩士生在學期間完成學位論文要保證足夠一年的時間,學位論文一般不少于2.5萬字。

      碩士學位論文的格式要求一般包括:(1)封面,采用學校統一印制的學位論文封面。(2)封面的英語翻譯。(3)學位論文的原創性聲明、授權使用聲明。(4)致謝或獻辭。(5)摘要與關鍵詞(4—6個)。(6)目錄,一般排到二級標題。(7)正文,一般包括導論、各具體章節和結論等。(8)附錄,正文主體的補充。(9)參考文獻。(10)后記。

      3.質量要求

      課程與教學論(生物)專業的學位論文工作是碩士生在導師及導師小組指導下,獨立設計和完成某一科研課題,培養獨立的科研工作能力的過程。為保證該專業學位論文質量,導師(組)和院系應注意抓好學位論文選題、開題報告、課題檢查、組織答辯等幾個關鍵環節。

      碩士學位論文的學術觀點必須明確,立論正確,思路清晰,推理嚴謹,數據可靠,層次分明,文字通暢。文獻綜述要分析國內外的教育研究現狀,并對其進行評述。研究方案合理,設計結構正確,研究方法適切,資料詳實可靠。鼓勵該專業碩士生通過調查研究,解決教育實踐問題;能夠綜合運用教育基本理論、教育專業知識和方法,提出一定的獨立見解和新概念。

      培養院校應建立嚴格的學位論文評審制度,應按一定比例抽取當年申請論文答辯的研究生論文進行校外雙盲評審。學位論文通過評審,方可進行答辯。學位論文評閱人和答辯委員會成員中,應包括具有高級職稱的基礎生物教育領域的教學和研究人員參加。

      修滿規定學分,并通過論文答辯者,經學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育學碩士學位,同時獲得碩士研究生畢業證書。

       

       

       

       







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